🌳Цифровой садик

Search

SearchSearch

Людмила Ясюкова считает, что интеллект подростка изменился

Dec 22, 20243 min read

Людмила Ясюкова считает, что интеллект подростка изменился

  • ЛА считает1, что с 1990 года у подростков изменилась структура интеллекта.
    • Лекцию, которую она читала в 2020 году на саммите психологов, я нашел, когда готовился и выбирал тему диссертации. Поделился с Максом, и понеслось: мы долго обсуждали, где она права и так ли это на самом деле. Оказалось, что, помимо нее, многие другие исследователи говорят, что человек проходит этап “отпуления”.
    • То есть умственные способности ребенка 2020 года ниже, чем ребенка 1990-го. Я пошел дальше и нашел пару аналогичных мнений, например, мнение Капицы2 (да, того самого) и Любищева3 (тоже того самого).
  • Хотя ничего нового Ясюкова не сказала — об этом говорят все, кому не лень, — в ее работе есть некоторые интересные моменты, о которых и хотелось бы сделать небольшую запись.
  • Во-первых, она считает, что структура интеллекта, которая ответственна за познавательные функции, изменила свое качество. Но мы еще дойдем до того момента, где посмотрим, каким образом она это измеряла.
    • По большому счету, ЛА изучает, как изменилась СИСТЕМА 2 Канемана и Тверски. Их она тоже упоминала в лекции и презентации своих находок.
    • У меня сложилось впечатление, что Система 2 и есть то самое, что отвечает за формирование понятийного мышления. Напомню себе, что эта система ответственна за медленное и рациональное мышление.
      • К этому моменту нужно будет вернуться и посмотреть на кое-какую табличку.
  • ЛА на протяжении 30 лет оценивала разные уровни мышления у 5000 учащихся московских школ в период с 1990 по 2020 год. Респонденты — это 9-классники 13–14 лет.
    • К этому возрасту, по ее мнению, закрепляется тип мышления. Это происходит благодаря бесчисленному повторению образовательных действий в школе.
      • Сидеть за партой.
      • Написать конспект.
      • Решить задачку.
      • Пробежать на физкультуре.
      • Прочесть текст.
      • Выучить наизусть стих.
      • Рассказать аксиому или теорему.
      • Применить аксиому или теорему для решения задачи.
      • Осуществить математические вычисления.
      • Изучить закон физики.
      • Применить закон физики для решения задачи.
      • Провести эксперимент, например, с противовесами или электричеством.
      • Изучить химическую реакцию.
      • Провести эксперимент с химическими реактивами.
      • И многое другое.
    • Благодаря тому, что ребенок учится и повторяет действия на протяжении 9 лет в школе, его мышление стабилизируется.
  • Теперь внимание! Стабилизируем мы мышление на образовательных действиях, а проверяем на тесте Амтхауэра. Я понимаю, что это удобно, но насколько тест интеллекта (IQ) релевантен и действительно показывает, что мышление у подростков развито или нет?
    • Например, я такие тесты терпеть не могу. Они мне неприятны, и я решаю их плохо. Значит ли это, что у меня с логическим мышлением все плохо?
  • Если подростка не обучать, то он либо подражает окружающим, либо сам пробует все методом “проб и ошибок”.
    • А как насчет второго? Не означает ли это, что понятийный аппарат может сформироваться без вовлечения образовательных действий?
  • За 30 лет логическое мышление, которое играет ключевую роль в формировании понятийного мышления, подменилось формально-образным мышлением.
    • Это, в свою очередь, влияет на то, какие решения мы принимаем. Скорее всего, решение, принятое человеком с развитым формально-образным мышлением, будет вероятностным (на удачу) и эмоциональным.
    • С таким подходом перспективное планирование становится сложным, если не невозможным, и поэтому все мы “задним умом” становимся умными.

Онтология

ID: 202412010612 Source:: Child:: Next:: Людмила Ясюкова оценивала изменение структуры интеллекта тестом Амтхауэра

Список источников:

Footnotes

    1. Ясюкова Л. Изменение структуры интеллекта подростков с 1990 по 2020 годы //Психологическая газета [Электронный ресурс]. URL: https://psy.su/feed/8560/ (дата обращения: 21.08.2024).
    ↩
    1. Вестник Академии наук СССР. 1943, № 6.
    ↩
    1. А.А. Любищев. О положении в средней школе [Электронный ресурс]. URL: https://www.orthedu.ru/obraz/18223-aa-lyubischev-o-polozhenii-v-sredney-shkole.html (дата обращения: 15.06.2024).
    ↩

Graph View

Backlinks