Когда-то в школе у меня были определённые способности к рисованию. Я мог легко за урок нарисовать одного-двух одноклассников или сделать набросок пейзажа за окном. И дело не в том, что в классе было скучно, а в том, что мне в классе было скучно, потому что обычно в начале года я пролистывал все учебники школьной программы и запоминал их наизусть. То есть мог воспроизвести любую случайную часть учебника по первому требованию учителя. Сейчас, конечно, я уже не “торт”, но эта черта была моей суперсилой в обучении — и одновременно проклятием.
Рисовать я любил и дома мог позволить себе, между выполнением домашек, рисовать всяких солдатиков, машинки, героев диснеевских мультфильмов. И что самое удивительное — сейчас, ретроспективно, я понимаю, что рисование позволяло мне отдыхать. К чему это я?
Продолжаю критически прорабатывать “Руководство для начинающих научных работников”1 А.А. Любищева, и один из тезисов, который он использует, заключается в том, что отдыхать от работы стоит сменой активности. Рекомендация из категории “капитан очевидность”, но меня это заставило задуматься: а как я отдыхаю от мыслительной деятельности? Залезаю в Telegram? Смотрю очередной бесполезный ролик? Разговариваю с коллегами? У Любищева другое решение.
Отдых от интеллектуальной деятельности должен чередоваться с другой деятельностью, не связанной с ней. Вот цитата:
Я был знаком с одним профессором механики в Баку, который в качестве отдыха изучал языки. Очевидно, эти два раздела науки как-то разобщены в нашем мозгу. Мой приятель знал много европейских языков, а за 8 лет изучил 5 языков: тюркский, грузинский (составил словарь), армянский, арабский и персидский. И всё это в порядке отдыха. А это не был крупный учёный. Он был просто человеком очень высокой культуры, который использовал всё своё свободное время на изучение языков. Гаусс в порядке отдыха изучил русский язык и читал Лобачевского на русском.
Схожее “допущение” делает Барбара Оакли, рекомендуя интенсивную интеллектуальную деятельность чередовать с иной интеллектуальной деятельностью, возможно, не менее интенсивной2.
Мне знаком один тимлид (или чем он там занимается в бигтехе), который, чтобы “отвлечься” и развлечься, сочиняет стихи. Буквально выходит на прогулку, думает — и возвращается со стихом.
Я тоже подобрал себе два способа отвлечься, в том числе от работы с идеями и учительской деятельности:
- Ковыряюсь в Emacs, который стал своеобразным “гаражиком” на выходные. Сейчас вот пытаюсь примастырить markdown-заметки в него с помощью пакета Denote.
- Снова начал рисовать. Впервые за десятилетия взял “кисточку” в руки. Постепенно начинаю восстанавливать навык. Пока по инструкциям из интернета. На восстановление навыка отвёл пару-тройку месяцев. (Картинка в посте — это моё вчерашнее творение, делал по инструкции, осваиваю Procreate.)
BIO
theBrain mapping
ID: 202503161122 Source:: Friend:: Child:: Next::
Keywords:
Reference:
Footnotes
-
- Любищев А. Руководство для начинающих научных работников. [Электронный ресурс]. URL: http://blog.nazarovsky.ru/2012/10/blog-post.html (дата обращения: 12.02.2025).
-
- PhD B. O., Schewe O. Learn Like a Pro: Science-Based Tools to Become Better at Anything / B. O. PhD, O. Schewe, St. Martin’s Essentials, 2021. 147 c.