Суть проблемы с которой сталкиваются подростки при взаимодействии с ЦЭС
- Описание события:
- Дети постепенно утрачивают познавательные функции, воспринимают мир более поверхностно, чем поколения до 2020 года.
- Продолжительность сфокусированного внимания уменьшается с каждым годом . Чем более они увереннее с цифровыми инструментами, тем менее они способны демонстрировать академическую успешность в школе и университете. Осуществлять качественную академическую или иную интеллектуальную работу. Что в свою очередь приводит к тому, что утрачивается всякая надежда на развитие более рационального взгляда на жизнь и мир
- From everything that I could think about I can observe three main phenomenons:
- ID 202412051652
- ! First: Technology penetrated every layer of education and our existence.
- ? Can it be technological answer to help us overcome challenges of information overload, or is it the source of the overload? Egg or chicken problem.
- ! Second: Children’s capacity for deep thoughtful work reduces with every passing year.
- ! Third: The amount of information the is produced daily, only increases.
- @ The problem that I see here can be inability to find one’s identity
- @ The worse quality of information the more rigid analyses, and because of the amount children and other ages lost or losing the ability for such analyses.
- On of the possible snails that emerges from the three observation above is:
- The more information humanity produces the less it is capable for deep and thoughtful work, because no amount of technology can substitute lost attention span.
- Теория, которую я попробую подтянуть к этому наблюдаемому феномену. Наблюдается он не везде и не у всех, но на мой взгляд и исследования об этом говорят, тренд явный.
- Цифровые электронные системы, не стимулируют детей к использованию своих интеллектуальных возможностей, а предлагают простые решения сложных проблем.
- Гипотеза, будет звучать так.
- Стабилизацию мышления у подростков можно добиться с помощью ребалансирования цифровых и аналоговых инструментов.
- Откуда у меня такая увернность? Мне кажется, что если использовать ручку для того, чтобы думать, а цифру чтобы организовывать, а не искать и находить чьи-то ответы, то можно построить крепкую вертикаль из необходимых для формирования понятийного мышления компонентов, описанных тестом Амтхаурэра
Онтология
ID: 202412021812 Source:: Child:: Next::
Список источников: