В 1984 году на пикет против использования калькуляторов в школе и университете вышли учителя математики1. Они считали, что кнопка для нетренированного ума бесполезна, а возможно, и вредна.
Если посмотреть на “феномен калькулятора” с более широкого ракурса, несложно заметить, что риски автоматизации проникли практически во все области жизнедеятельности человека2. От суперсложных расчетов параметров полета модуля Луна-25, который, как говорят “злые языки”, разбился из-за ошибки вычислений в показателе, расчет которого с легкостью смог бы выполнить учащийся второго курса Бауманского института, до управления атомными станциями.
А еще я узнал недавно, когда ко мне обратились из лаборатории искусственного интеллекта РЖД, что часть пригородных электричек управляется алгоритмом. Да, человек еще сидит, но он в кабине локомотива “для мебели” и чтобы нажать на кнопку “в случае чего”, а, исходя из общения с представителями лаборатории, за последний год человек ни разу эту кнопку так и не нажал.
Подобное проникновение технологий не могло обойти чтение и письмо. Апологеты цифровых технологий, к которым принадлежу и я, справедливо считают, что все, что раньше было аналоговым, через какое-то время станет цифровым. Бумага постепенно, но уверенно замещается цифровыми сервисами. Подать документы на создание индивидуального предпринимателя можно через сервис “Мой налог”, даже подпись ставится цифровая. Чтобы написать детям домашнее задание, я больше не прошу их открыть дневники, как делал раньше сам, а прошу посмотреть в “электронный дневник”, в котором, помимо задания, они смогут найти цифровые дополнительные материалы. Для получения справки об отсутствии судимости нет необходимости стоять в очереди в отделе внутренних дел — пара кликов в приложении “Госуслуги”, и через пару недель справка приходит на почту и появляется в уведомлениях об исполненных поручениях, в удобном, читабельном на любом компьютере, планшете или телефоне файле.
Изменившийся характер взаимодействия человека с информацией трансформировал стиль работы с ней, но самое главное — задачи, которые решаются чтением бумажной и цифровой книги, стали отличаться. Новые технологии: ридеры на электронных чернилах, хранящие тысячи страниц текста, системы искусственного интеллекта, помогающие обобщать и искать информацию в невообразимо большом объеме неоднородных данных, состоящих из текста, аудио и видео, изменившиеся способы коммуникации между людьми — все это вместе вынуждает человечество пересматривать отношение и способы взаимодействия с информацией, которое часто происходит на ходу.
Количество моих знакомых, которые знают и понимают, с какой целью и когда они планируют взаимодействовать с информацией, незначительно мало. Подавляющее большинство читает, слушает или смотрит стоя в очереди в магазине, сидя в пробке в автомобиле; отдельные из моих знакомых пролистывают рассылки новостей, присланные сообщения в бесчисленных чатах и периодически проверяют электронную почту прямо из кресла в переговорной комнате. Рутинизация потребления контента произошла, и для большей части моих знакомых доминирование цифровых каналов доставки информации является естественным. Остается вопрос, какую роль подобная цифровизация информации играет в развитии молодого мозга.
То есть мне интересно, каким целям служит работа с бумагой, а каким — работа с цифрой и что мы можем сделать чтобы сбалансировать взаимодействие с цифрой и бумагой, если это необходимо.
BIO
theBrain mapping
Source:: Friend:: Child:: Next:: Цели чтения с экрана и цели чтения с бумаги
Keywords:
Related:
Reference:
Footnotes
-
- Hochman A. Math Teachers Stage a Calculated Protest // Washington Post. 1986.
-
- Automation Bias: What Happens when Trust Goes too Far? // Deloitte United Kingdom [Электронный ресурс]. URL: https://www2.deloitte.com/uk/en/pages/deloitte-analytics/articles/automation-bias.html (дата обращения: 06.07.2023).