🌳Цифровой садик

Search

SearchSearch

Никогда не поздно начать учиться

Dec 21, 20243 min read

100-300 words. Never too late to start learning

Богатый русский язык и учителя словесности “разучивают” детей мыслить последовательно и оперировать в категориях причины и следствия.

С этим утверждением можно не соглашаться, но факт остается фактом: современные дети значительно менее логичны и последовательны, чем дети из девяностых или дети советской эпохи1. Не уверен насчет царской России, но, читая некоторые публикации Петра Капицы2 и Александра Любищева3, склонен думать, что дети царской России думали еще более системно, чем дети советской России. Я оставлю за рамками этого эссе причины возникновения данного феномена. Оставлю не потому, что неинтересно разобраться, а потому, что причин может быть много, и обсуждать их можно бесконечно. Варьируются они от того, что дети “поглупели” и во всем виноваты гаджеты, до того, что учителя со своим ЕГЭ только и делают, что тестируют, а не учат.

Вместо поиска “виновного” попробую взглянуть на эту проблему с двух углов: первый — что никогда не поздно научиться, а второй — как научиться.

В какой-то момент образовательный трек учащегося берет резкий поворот в сторону все более усложняющихся текстов и заданий. По мнению некоторых исследователей4, это происходит после четвертого класса. Мой сын как раз в этом году переходит в пятый класс, и, на мой взгляд, у него уже имеются определенные сложности с умением читать и считать, логически мыслить и решать задачи. И времени, чтобы найти “волшебную пилюлю”, которая поможет ему преодолеть эти сложности, у меня становится все меньше и меньше.

Я, конечно, могу занять позицию-оппозицию и заявить, что учителя в начальной школе недостаточно его научили, а могу, как учитель, выбрать иную: что в начальной школе он получил все, что должен был, и он уже умеет читать и считать. Собственно, это две позиции, которые и принимает подавляющее большинство педагогов средней школы. Ведь если принять иную — что ребенок не научился в должной мере читать и считать, — это значит, что его придется переучивать. А у нас образовательные программы, инклюзивность, диагностики, подготовка к ЕГЭ и прочая работа, не связанная с обучением, а нацеленная на шаблонизацию мышления ребенка.

Предположение, что пятиклассник достаточно обучен, чтобы читать и считать самостоятельно, и больше не нуждается в поддержке для развития этих навыков, потому что они уже сформированы, является крайне опасным заблуждением. В моих глазах эта проблема вновь поднимает вопрос о роли и месте учителя в современной школе и укрепляет убеждение, что современные учебные программы необходимо пересматривать, начиная с переопределения того, кто такой учитель и какие у него функции. Одно это уже сильно пошатнет устоявшиеся образовательные практики и, возможно, поможет создать среду и воспитать еще в начальной школе качественно иной мозг ребенка. Остался один вопрос: как родителю, до обновления стандартов обучения, самостоятельно воспитать мыслящего и умеющего решать проблемы ребенка при отсутствии иных условий?

Мне кажется, что научить ребенка или взрослого никогда не поздно, тем более что существует, на мой взгляд, экологичный, ненасильственный и даже веселый способ сделать это, через обучение программированию.

BIO

Keywords:

Related:

Reference:

Footnotes

    1. Ясюкова Л. Изменение структуры интеллекта подростков с 1990 по 2020 годы //Психологическая газета [Электронный ресурс]. URL: https://psy.su/feed/8560/ (дата обращения: 21.08.2024).
    ↩
    1. Название публикации [и др.]. Наука XXI века: проблемы, перспективы и актуальные вопросы развития общества 2019. C. 492.
    ↩
    1. А.А. Любищев. О положении в средней школе [Электронный ресурс]. URL: https://www.orthedu.ru/obraz/18223-aa-lyubischev-o-polozhenii-v-sredney-shkole.html (дата обращения: 15.06.2024).
    ↩
    1. Wolf M. Reader, Come Home: The Reading Brain in a Digital World / M. Wolf, Reprint edition-е изд., Harper Paperbacks, 2019. 288 c.
    ↩

Graph View

Backlinks