100-300 words. What if I don’t need to produce anything, what use of the notes?
Ни одна идея не имеет законченной формы. Как дом, который постоянно нуждается в заботе, так и идея, однажды написанная, требует внимания, улучшений и обновлений. Вчерашнее эссе о переработке и проработке идей — отличный пример таких изменений.
Когда я показываю свою работу, я делаю это с мыслью, что получу комментарии, которые помогут мне улучшить её. Так и получилось. Один из комментариев натолкнул меня на мысль о том, что у многих, а на мой взгляд — у подавляющего большинства, система записей не используется для публикации, и люди в целом не хотят показывать свою работу. Но это не совсем так. Показывать свою работу можно через действия, что на мой взгляд, является результатом практики заметковедения значительно более высокого порядка. И это “шило” рано или поздно вылезет из мешка.
Хочет этого заметковед или нет, регулярная практика работы с идеями и мыслями неизбежно приводит к изменениям в его поведении и окружающем мире.
В моей практике далеко не все находит отражение в эссе, статьях или главах книг. Многие идеи остаются лишь в заметках, но результат проработки идей и мыслей можно увидеть в моих действиях, в том, как меняется характер моей деятельности и пространство, где эта деятельность осуществляется.
Большую часть прошлого учебного года я посвятил изучению темы домашнего задания. Меня интересовало, как его проектировать и какими качествами оно должно обладать, чтобы учащиеся выполняли его вовремя, не списывали и не боялись показывать свои ошибки. В результате исследования появилась серия заметок, а затем убеждение, что домашние задания — это пережиток прошлого. Ребенок должен работать и осваивать материал в школе, вместе с учителем, а дома лишь бегло повторять изученное. В итоге я перестал официально задавать домашние задания и начал наблюдать за детьми: оцениваю их поведение в классе, степень запоминания материала и общий уровень обученности (готовность взаимодействовать на иностранном языке, использовать его для написания писем и мини эссе и прочее).
Другим примером изменений, которые проявились в деятельности и окружающем мире, стала смена фронтальной модели обучения, когда дети сидят лицом ко мне, на групповую, когда они сидят лицом друг к другу. Для этого мне пришлось прочитать и переработать множество статей и публикаций, которые я разместил в своей базе. Эти материалы связаны между собой и содержат мои мысли и рефлексию, разбросанную в процессе создания заметок по тексту. Работа над этой идеей изменила не только мою деятельность как учителя, но и характер работы учащихся. Вместе с этим преобразовалось пространство моего класса: были куплены модульные столы, удобные стулья и организована рассадка по группам по 3–4 человека.
Продукт, который у любого научного деятеля выражается в форме статьи, эссе или книги, у тех, кто не стремится публиковаться, может проявляться иначе: в новом поведении, изменении характера профессиональной (и не только) деятельности. Это часто вынуждает заметковеда изменять и пространство вокруг себя.
Изменение поведения — это не написанный текст, а нечто гораздо более фундаментальное: “продукт высокого порядка”.
BIO
theBrain mapping
ID: 202501170501 Source:: Friend:: Child:: Next:: 2000 words. How can one validate his decision?
Keywords:
Reference: