Людмила Ясюкова оценивала изменение структуры интеллекта тестом Амтхауэра
- В своей лекции основную часть ЛА посвятила объяснению каждого компонента теста. Я не записывал много деталей, а лишь суть, без комментариев с ее стороны.
- Зачем оно нужно, если можно сделать вот так:
Тест Амтхауэра. ВИКИ
Тест структуры интеллекта Амтхауэра состоит из 9 субтестов. Каждый из них ориентирован на исследование различных функций интеллекта во всех группах задач. Исключение представляют четвёртый-шестой субтесты, где предлагаются задания закрытого типа.
- Первый субтест — «Логический отбор». Подразумевается исследование индуктивного мышления, языковых навыков. Задача испытуемого — завершить предложение одним из приведённых слов. Число заданий — 20. Время выполнения — 6 мин.
- Второй субтест. Изучение способностей к абстрагированию, оперированию вербальными понятиями. В каждом задании испытуемому предлагают пять слов. Из них четыре связаны между собой по смыслу, а одно — лишнее. Это слово и является искомым. Число заданий — 20. Время выполнения — 6 мин.
- Третий субтест — «Аналогии». Выявление уровня комбинаторных способностей. В каждом задании испытуемому предлагается 3 слова. Между первым и вторым имеется определённая связь. После 3-го слова — прочерк. Из пяти предложенных к заданию версий ответов нужно остановить свой выбор на таком слове, которое можно связать с третьим тем же способом, что и два первых. Число заданий — 20. Время выполнения — 7 мин.
- Четвёртый субтест — «Классификация». Оценивание уровня способности формулировать определённую точку зрения. Испытуемый должен объединить два слова общим представлением. Число заданий — 16. Время выполнения — 8 мин.
- Пятый субтест — «Задание на счёт». Оценивание уровня формирования практического математического мышления. Субтест должен быть составлен из 20 арифметических задач. Время выполнения — 10 мин.
- Шестой субтест — «Ряды чисел». Анализ индуктивного мышления, способности оперировать числами. Нужно найти закономерность построения числового ряда в 20 заданиях и продолжить его. Время выполнения — 10 мин.
- Седьмой субтест — «Выбор фигур». Предназначен для исследования комбинаторных способностей. Испытуемому предлагают карточки, где представлены разбитые на несколько частей геометрические фигуры. Необходимо найти карточку с фигурой, которая соответствует разделённой на части. Число заданий — 20. Время выполнения — 7 мин.
- Восьмой субтест — «Задача с кубиками». Изучаются показатели, сходные по характеру с теми, которые измерялись в седьмом субтесте. В каждом из 20 заданий предлагается куб, определённым образом изменённый относительно ряда кубов. Нужно соотнести представленный куб с одним из тех, которые обозначены буквами. Время выполнения — 9 мин.
- Девятый субтест. Здесь подобраны задания на выявление способности сосредоточивать внимание и сохранять в памяти выученное. Испытуемый обязан запомнить ряд определённых слов и найти их среди других, предложенных в задании. Слова, предназначенные для запоминания, занесены в таблицу по определённым группам. Общее количество запоминаемых слов — 25. Время запоминания таблицы — 3 мин. Число заданий — 20. Время выполнения — 6 мин.
- Но у Ясюковой — своя категоризация, которая немного отличается от вики:
- Фактологический. Осведомленность.
- Операции понятийного мышления. Выделение сути и главного.
- Определение причины и следствия. Способность логически доказать и подвести к выводу.
- Обобщение информации. Объективная логика в рамках изучаемой науки.
- Понимание алгоритмов.
- Формирование логического аппарата. Необходим для абстрактного мышления в исследовательской работе.
- Образное мышление.
- Формирование пространственного поля (анализ).
- Оперативно-логическая память. Позволяет “укладывать” новый материал в структуру остального знания и восстанавливать его при необходимости.
- За понятийное мышление отвечают 1, 2, 4, 6, 8, 9 компоненты теста. ^3562ec
- В доцифровую эпоху, по ее мнению, именно эти компоненты доминировали над остальными. Однако в 2010–2020 годах, когда появились социальные сети, вперед вырвалось образное мышление. Почему? Вопрос.
- По мнению ЛА, всему виной учебники и способы донесения информации. Прокатилась она и по ЕГЭ, и по всему остальному педагогическому “блек-джеку”.
- У меня остается вопрос: почему изменение структуры мышления оценивается каким-то тестом?
- Виллингем справедливо считает, что мышлению (будь то критическое, творческое, латеральное или дивергентное) научить нельзя1. Тогда возникает логичный вопрос: если научить нельзя, то протестировать можно?
- Виллингем считает, что мышлению можно научить исключительно через материал, на котором мы учимся. То есть математика — через математику, литература — через литературу.
- А ЛА оценивает мышление по тесту, который, на мой взгляд, имеет к мыслительным функциям такое же отношение, как тренажеры для мозга к образованию.
- Чуть больше, чем никакое.
- Хотя кто я такой — всего лишь Рустам, а она — ЛА. Но мы поглядим, через некоторое время прав я или нет.
- На мой взгляд, характер мышления изменился не из-за учебников, и тестами его не измерить, а по совсем другой причине.
- ЛА формирует свое мнение на основе 30-летнего тестирования подростков и утверждает, что они начали мыслить образно, потому что их так “учат в школе”.
- А у меня другое мнение: они так стали мыслить, потому что объем информации с 1990 года вырос. Столько, сколько знает подросток в 2020 году, не знал подросток в 1990 году. Он просто “отравился” информацией и начинает мыслить образами, чтобы сэкономить свои силы.
- Мозг не дурак. Он знает свой предел “впихуемости” и адаптируется.
- Но, еще раз, это не плохо! Это просто новый этап, с которым нужно научиться работать.
Онтология
ID: 202412010612 Source:: Child:: Next:: Теория. Гипотеза того, почему у подростков изменяется интеллект
Список источников:
Footnotes
-
- Willingham D. Critical Thinking Why Is It So Hard to Teach? // Arts Education Policy Review. 2010. (109).