Три этапа постепенного освоения навыка. Гражданский взгляд

Три этапа постепенного освоения навыка. Гражданский взгляд

Важный дисклеймер в отношении описания гражданского и академических взглядов на освоение сложного навыка.

Всякий раз, как новичок в деле заметковедения утверждает, что написать заметку во время перехода между совещаниями, в метро на эскалаторе или стоя в очереди — это просто, я задаюсь вопросом: а действительно ли можно думать на ходу? Или записи подобного рода сделаны на автопилоте, так сказать, не приходя в сознание?

Дело в том, что, на мой взгляд, написать заметку, которая не является архивированием (копи-пастой) чьей-то мудрости, а представляет собой продукт личных размышлений — сложная задача. Для развития навыка заметковедения новичку требуется пройти “три круга ада”.

В этом и следующем эссе я попробую представить два взгляда на “три круга”: гражданский и академический. Описательная и терминологическая части этих взглядов в значительной степени отличаются, но по сути они про одно и то же.

Постепенное освоение навыка — сложная деятельность¹, требующая от исполнителя не только знания, что делать, но и прохождения определённых этапов, среди которых, например, получение обратной связи от более опытного. Двумя другими этапами будут планирование времени и настройка системы. На мой взгляд, успех освоения сложного навыка кроется в последних двух “кругах”: времени и системе.

У меня есть убеждение, что время для освоения навыка не находится, не выделяется и не планируется “эффективно” среди других действий повседневной рутины. Очень часто планирование по остаточному принципу приводит к тому, что новичок в заметковедении пытается написать заметку стоя в очереди, на эскалаторе, в лифте или в переходе между совещаниями. Запланированным в данном случае оказывается так называемое, в терминологии А. А. Любищева, мусорное время². И мне кажется, что мусор — не лучший фундамент для интенсивной интеллектуальной деятельности.

Написание заметки — это формализация мыслительного процесса, который облекается в простую, понятную и логичную мысль на бумаге. Подобная интеллектуальная деятельность требует от исполнителя умения вырваться из “речевого стереотипа”, в котором, независимо от уровня “просветления”, мы все пребываем. Подводя черту: время на развитие навыка невозможно найти, выделить или иным образом “родить” — его можно лишь создать целенаправленным усилием, нещадно исключая бесцельную деятельность³.

Остаётся вопрос: сколько времени, необходимого для освоения навыка, нужно создать?

Джош Кауфман, изучив массив исследований, пришёл к выводу, что для освоения навыка требуется около двадцати часов⁴. У него даже имеется одноимённая книга⁵. Я не берусь оспаривать справедливость этого утверждения — мне кажется, в этом что-то есть. Джош считает, что навык (или элемент навыка)⁶осваивается за двадцать часов интенсивной практики, то есть тренировки без переключения на другой навык (или другой аспект навыка). Согласно его мнению, первые двадцать часов являются ключевыми для автоматизации⁷ отдельного действия в системе действий, составляющих навык.

Немного эмпирического опыта: первое, с чего я начинаю развитие навыка заметковедения — это два действия: создать заметку, связать заметку. Связывать между собой можно стандартные шаблоны, которые я использую в программе-курсе “Как (не)читать книги”, или ежедневные заметки. Задача — освоиться в создании и связывании двух (и более) заметок. Лишь после того как создание и связывание заметок перестаёт вызывать всякую растерянность (что нажимать, зачем нажимать, как нажимать), имеет смысл переходить к следующему действию.

Даже два, казалось бы, простых действия — создать и связать — требуют значительных усилий для освоения⁸. Тем не менее, после освоения элемента (или навыка целиком), возникает следующая сложность — системная.

Когда навык в определённой степени сформировался, то есть бо́льшая часть действий сложного навыка уже автоматизирована и выполняется “на автомате”, в этот момент появляется необходимость использовать навык в рамках вполне конкретной системы, включающей в себя дом, работу, семью, спорт, здоровье, интересы, потребности, проблемы и т. д.

Процесс интегрирования нового (навыка) в существующую систему требует от исполнителя максимальной внимательности к тому, как это происходит, какие привычные сценарии деятельности изменяются или исчезают. Интеграция нового в существующее — это творческая деятельность, часто требующая поиска оригинальных, но приемлемых решений и максимальной концентрации на процессе (внимания на интегрируемом навыке и системных изменениях). Именно поэтому заметковедение новичка, которое происходит “в переходах между совещаниями”, не является творческой практикой, а часто остаётся бездумным (стереотипным) действием.

Творческий подход к развитию навыка заметковедения заключается не только в необходимости фокусированной творческой деятельности, но и, как ни странно, в определении собственного стандарта “успеха” — то есть того состояния, при котором исполнитель считает, что навык (действие в системе навыка) освоен.

Мне, если честно, кажется, что в вопросе определения стандарта лучшим решением будет найти “более опытного” коллегу, но не исключаю, что возможно и самостоятельно определить “стандарт” освоения — то есть состояние, при котором можно считать, что навык или отдельный элемент освоен и можно двигаться дальше.

В качестве заключения хочется повторить этапы, которые необходимо пройти на пути освоения сложного навыка:

1. Создать условия (время⁹, необходимые для целенаправленной практики.
2. Творчески, без разрушения существующей рутины, встроить практику в повседневную деятельность.
3. Определить условия, при которых можно считать, что навык (или элемент навыка) освоен.

---

BIO

🧠 theBrain mapping

ID: 202509280829 Source:: Friend:: Child:: Next:: Три этапа постепенного освоения навыка. Академический взгляд

Keywords:

Reference:

Footnotes

1. Понятие “сложное” означает когда некоторое множество составных элементов тесно связаны друг с другом и оказывают влияние друг на друга. ↩

2. Любищев А. Руководство для начинающих научных работников. [Электронный ресурс]. URL: http://blog.nazarovsky.ru/2012/10/blog-post.html (дата обращения: 12.02.2025). ↩

3. Я считаю что хождение по совещаниям является максимально бесцельной деятельность, необходимость в которой возникает, как правило, из-за неспособности организатора выразить свою мысль в письменном виде, коротко, понятно и логично. ↩

4. https://youtu.be/J_89IMS5gJQ?si=2DoUtJHVGatKvVuD ↩

5. Kaufman J. The First 20 Hours: How to Learn Anything … Fast! / J. Kaufman, Portfolio, 2013. 292 c. ↩

6. В его интерпретации – это не весь сложный навык, а лишь какая-то его часть ↩

7. Интериоризировался в терминологии П.Я. Гальперина ↩

8. Точных замеров я не делал. Повод задуматься ↩

9. На самом деле время не так важно, как наличии энергии для практики, но я не понимаю как измерить “ресурсность”, да просят меня за это ужасное слово читатели, поэтому оставил время, но в конце решил расширить до понятия условия. ↩