Заключение серии эссе про освоение сложного навыка. Единственный способ преодолеть растерянность
Я очень люблю игру ГО, но так и не смог научиться играть на уровне чуть выше пятнадцатого кю1 и единственная причина у этого то, что я столкнулся с непреодолимым препятствием, а именно осознанием, что для того, чтобы освоить сложный навык игры в ГО2 требуются значительные усилия и инвестиции времени, которыми к сожалению не располагаю.
Освоение сложного навыка – это не что-то, что возможно без усилий. Даже если у меня есть ответ на вопрос зачем мне учиться играть в ГО3, даже если я понимаю как освоить навык игры в ГО и есть возможность учиться с наставником, я осознаю, что для этого потребуется уйма времени и это является причиной растерянности.
Кауфман в своей книге “Первые двадцать часов”4 ввел понятие “барьер растерянности”, крайне неприятный феномен, который связан с тем фактом, что большинство того, чему мы пытаемся научиться (логическое мышление, “нечтение”, заметковедение, игра в ГО), не очень приятный процесс, по крайней мере до того момента пока не развили целенаправленным усилием навык до определенного уровня.
Отсутствие первоначального навыка – является серьезным препятствием в освоение на начальных этапах. Большинство новичков в теме заметковедения, наблюдая за тем как я работаю в своей системе приходят в замешательство и не знают за что хвататься. Но существующая у меня система “строилась” не сразу, а продукт пятилетней практики, проб и ошибок. Пять лет – это много, в современном, быстро двигающемся мире даже год это много.
Единственный способ преодолеть растерянность по мнению Кауфмана – это развить навык до той степени когда приходит понимание что нужно делать и с какой целью. Для этого даже не обязательно понимать как различные элементы системы работают вместе, часто это даже объяснить сложно, слишком большим объемом дополнительной информации необходимо сопроводить объяснение и в самом начале пути освоения навыка это лишь запутает ученика.
На курсе “Как “нечитать” книги” меня часто спрашивают о смысле тех или иных действий в системе “нечтения”, а я откровенно не отвечаю и рекомендую практиковать, в том виде, в котором спроектированы упражнения и дело в не в том, что нет объяснения, оно как раз есть5, а в том, что на начальном этапе избыток информации “отравит” практику. Практические упражнения всегда спроектированы таким образом, чтобы учащиеся фокусировали внимание именно на том, что я считаю важным. Например наибольшее сопротивление вызывает “декомпозиция”, где учу работать с интеллект картами, многие участники думают, что умеют рисовать интеллект карты, конечно умеют, но моя цель не интеллект карта, а научить работать с ключевыми словами, необходимыми для построения карты.
Единственный способ преодолеть растерянность от исполнения действий связанных с освоением сложного навыка – с помощью целенаправленной практики научиться выполнять действия не задумываясь и тогда растерянность отойдет на второй план, и вместе с тем придет понимание того, что и зачем мы делаем.
Практика-Практика-Практика ничего больше не требуется для освоения чего-то сложного, но как и во всем, тут есть нюанс.
Финальное слово
Надеюсь вам было интересно читать эту серию эссе, написание которых потребовало от меня значительно больших усилий чем я ожидал. “Легкий” материал на поверку оказался чем-то очень сложным и монументальным, получилось четырнадцать эссе объемом 18к слов, явно много больше изначально запланированного.
Работа получилась не инструментальной, а методической, техники необходимые для освоения сложного навыка сопровождаются объемными рассуждениями и вшиты в повествования, без явного “делай А и получишь Б”. Мне захотелось пригласить тебя читатель к диалогу со мной, попробовать разобраться вместе в том, что же такое “освоение сложного навыка”.
BIO
🧠 theBrain mapping
ID: 202511061948 Source:: Friend:: Child:: Next::
Keywords:
Reference:
Footnotes
-
В игре го начинаешь с 30 кю и постепенно двигаешь к первому дану. Система очень похожа на ту, что существует в восточных единоборствах ↩
-
А это самый что ни на есть навык, открытие партии, игра в середние партии, джосеки, фусеки, атари, борьба за территорию с помощью ко – целая наука. ↩
-
Я ответил себе так, что игра ГО научит (но не гарантирует) меня планировать повседневную деятельность продумывая несколько возможных сценариев, в гипотезе. ↩
-
Kaufman J. The First 20 Hours: How to Learn Anything … Fast! / J. Kaufman, Portfolio, 2013. 292 c. ↩
-
длинной в 60к слов ↩