Теория. Гипотеза того, почему у подростков изменяется интеллект
- ЛА верно заметила, что интеллект формируется благодаря внешним факторам, методичному и последовательному освоению учебной программы, изучаемым дисциплинам и характеру взаимодействия между учеником и учителем.
- Функции интеллекта проявляются с возрастом. Но есть нюанс, который она в лекции не упомянула: характер информационного обмена изменился.
- Если в 1990 году ребенок получал один объем информации, то в 2020 году он сталкивается с совсем иным, несравненно большим объемом.
- В 1990 году были телевизор, радио, газеты, библиотека.
- В 2020 году — социальные сети, YouTube, TikTok, чаты, группы, стены ВК и многое другое.
- ЗНАЧИТЕЛЬНО больше.
- Если интеллект ребенка действительно формируется под воздействием внешних факторов, то как можно не брать в расчет характер информационного обмена и сравнивать ситуацию 1990 года с 2020 годом игнорируя этот факт? Но я еще не читал иные ее работы, может зря “пылесошу”, это так, вброс самому себе.
- Возможно, доминирующее образное мышление подростка — это защитная реакция от “информационного отравления”. А может, это прямой результат влияния внешней среды: учебники и педагоги, как говорит ЛА.
- Учителя, конечно, принимают в этом участие, но уровень их взаимодействия и “проникновения” в сознание подрастающего поколения значительно меньше, чем у интернета или ЦЭС.
- По мнению ЛА, при определенной доработке образовательной программы можно наладить вдумчивую интеллектуальную работу подростка и развить полноценный понятийный аппарат мышления — по всей вертикали Амтхауэра.
- Как бы… она права, но есть нюанс: она не учитывает характер информационного поля. Или я этого не услышал и не увидел.
- Надо поизучать ее работы и проверить, насколько я прав. Макс прислал кое-что, нужно будет посмотреть.
Онтология
ID: 202412010712 Source:: Child:: Next::
Список источников: